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關于公開征求《梅州市初中學生綜合素質評價實施方案(試行)》(征求意見稿)意見的公告

梅州教育局 www.516986.com時間:2020-04-09 瀏覽次數:-

為貫徹落實國家和省關于深化高中階段學??荚囌猩贫雀母锖途C合素質評價工作的有關要求,根據《廣東省教育廳關于實施初中學生綜合素質評價的指導意見(試行)》(粵教基〔2018〕10 號)、《廣東省教育廳關于穩步推進初中學生綜合素質評價工作的通知》等文件精神,我局學習借鑒兄弟市的做法,結合我市實際,起草了《梅州市初中學生綜合素質評價實施方案(試行)》(征求意見稿)。經三次書面征求各縣(市、區)教育局、市直有關學校意見,并組織部分初中教師召開實施方案起草工作座談會,在充分吸納各方意見建議的基礎上,修改形成了《梅州市初中學生綜合素質評價實施方案(試行)》(征求意見稿)。

根據部門規范性文件制定要求,現將《梅州市初中學生綜合素質評價實施方案(試行)》(征求意見稿)通過梅州市教育局網站(http://www.516986.com/)向社會公開征求意見,公眾可于4月20日前通過電子郵件、傳真或信函方式反饋意見建議。聯系人:鄧芬婷,聯系電話:2180851,傳真:2180850,電子郵箱:mz2180851@163.com,地址:梅州市梅江區教育路5號梅州市教育局基礎教育科。

附件:《梅州市初中學生綜合素質評價實施方案(試行)》(征求意見稿)


梅州市教育局

2020年4月9日



梅州市初中學生綜合素質評價實施方案(試行)

(征求意見稿)

為全面貫徹落實黨的十九大和全國教育大會精神,落實立德樹人根本任務,發展素質教育,推進教育公平,培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人,根據《廣東省教育廳關于進一步推進高中階段學??荚囌猩贫雀母锏膶嵤┮庖姟罚ɑ浗炭肌?017〕15號)、《廣東省教育廳關于實施初中學生綜合素質評價的指導意見(試行)》(粵教基〔2018〕10號)等有關考試招生制度改革、加強學生綜合素質評價的文件精神,結合我市實際,特制定《梅州市初中學生綜合素質評價實施方案(試行)》。

一、目的意義

初中學生綜合素質評價是對初中學生全面發展狀況的觀察、記錄、分析,是發現和培育學生良好個性的重要手段,是深入推進素質教育的一項重要制度。綜合素質評價的目的是整體反映學生初中階段德智體美勞全面發展情況和個性特長,客觀記錄初中學生成長過程的突出表現,為落實因材施教、促進學生成長提供依據,并作為學生畢業升學的依據或參考。

實施綜合素質評價,有利于全面落實立德樹人根本任務,引導學校和教師確立正確的教育質量觀、發展觀和評價觀;有利于促進教育評價方式改革,切實轉變人才培養模式;有利于提升學生自我認識、自我評價和自我教育能力,促進學生積極主動多樣化健康發展;有利于社會和家庭形成正確的育人觀,營造良好的社會氛圍。

二、基本原則

(一)堅持方向性和指導性。引導學生踐行社會主義核心價值觀,熱愛祖國和中國共產黨,弘揚中華民族優秀傳統文化;形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。尊重學生個性特點和成長需要,關注個性化成長過程;加強學生的自我評價,幫助學生認識自我、發展自我,激發學生發展潛能。

(二)堅持全面發展和個性發展。關注學生健康、多樣發展,既重視學生思想品德、學業水平、身心健康、藝術素養、實踐能力等方面的全面發展,也反映學生個體的主要特點和突出表現,在面向全體學生的同時為每一個學生的個性特長發展提出針對性的指引。

(三)堅持真實客觀和公正有效。如實記錄學生成長過程中的突出表現,真實反映學生的發展狀況,以事實為依據進行評價,確保評價內容客觀真實。嚴格規范評價程序,注重師生全員參與,強化有效監督,確保評價過程公開透明,評價結果公平公正。堅持有效性和可操作性,聚焦可觀察、可評價的行為和成果,確保綜合素質評價結果可信可用。

三、評價內容

根據初中教育的性質和學生年齡特點,結合教育教學實際,充分反映學生全面發展情況和個性特長,依托初中學生綜合素質評價信息管理平臺,建立完善的學生個人綜合素質評價檔案。初中學生綜合素質評價內容主要包括思想品德、學業水平、身心健康、藝術素養和社會實踐五個方面。

(一)思想品德。主要考察學生在踐行社會主義核心價值觀,在愛黨愛國、理想信念、責任擔當、熱愛集體、遵紀守法、誠實守信、行為習慣等方面的表現,重點記錄學生的思想素質與品德發展方面的表現,如學習弘揚優秀傳統文化、接受公民教育、法治教育和國防教育、參與學校班團隊活動、社團活動、公益勞動、社區服務、志愿服務等。

(二)學業水平。主要考察學生各門課程基礎知識、基本技能掌握情況,學習能力和運用知識解決問題的能力,形成的人文素養和科學精神等。重點考察初中生的學業水平考試成績(含實驗操作成績)、地方課程和校本課程學習內容與成績、研究性學習的經歷與成果,以及學習習慣、學習能力、創新意識、創新能力等方面的重要表現。

(三)身心健康。主要考察學生的基本身體機能與運動技能、體育鍛煉習慣與健康生活方式,以及心理健康狀況、安全素養等。重點是《國家學生體質健康標準》達標情況,體育運動技能掌握情況、每天一小時校園體育活動表現及課余體育訓練情況、健康生活方式養成,以及自我認知、人際關系、情緒特點、認知方式和青春期適應,安全知識、安全意識與相關技能等。

(四)藝術素養。主要考察學生對藝術的審美感受、理解、鑒賞和表現的能力。重點是音樂、舞蹈、戲?。☉蚯?、影視、美術、書法、播音和主持等方面的興趣特長,參加藝術活動(包括參觀藝術場館、參加藝術學習、欣賞或參與藝術表演等)的經歷與成果等。

(五)社會實踐。主要考察學生在社會生活中動手操作、體驗探究和調查研究,形成的勞動意識和勞動技能等情況。重點是生活技能、勞動實踐、職業體驗、參觀學習、研學旅行和調查研究等實踐活動的經歷、培養的能力和形成的成果等。

四、評價方式

初中學生綜合素質評價主要采取寫實記錄、評語評價與重要觀測點達標情況評價相結合的形式進行。

(一)寫實記錄

主要指學生在教師指導下,在成長過程中客觀記錄的、能集中反映自身綜合素質發展過程與結果的關鍵事件,以及相關證明材料等,如典型事實材料、重要活動過程記錄、調查報告、研究報告、論文、活動作品,以及照片、錄音、錄像材料、各種證書等。寫實記錄要描述要點、客觀真實、有據可查。鼓勵各地采取“誰實施誰記錄”的做法,對教育行政部門和學校組織或參與組織的考試、競賽、社會實踐等活動,直接由實施方將學生參與情況導入信息管理平臺。

(二)評語評價

指學生自我陳述和教師評語。評價包括學期評價和畢業評價兩類,學期評價在每學期結束時進行,反映學生一學期的綜合素質發展情況;畢業評價在第六學期中(每年4月底前)完成,反映學生整個初中階段綜合素質發展情況。

1.自我陳述。在教師指導下,學生用紀實性語言陳述自己綜合素質發展情況和個性特長,并以典型事例支撐;引導學生在回顧和記錄成長事實的過程中,不斷發現自我和提升自我,建立自信,主動反思,促進學生自我教育和主動發展。

2.教師評語。指教師在全面了解學生成長情況的基礎上,圍繞學生成長過程的突出表現,分析記錄學生發展的信息,力求全面、客觀、公正地反映學生的總體發展水平和個性特點。要重視以發展的眼光看待學生的成長,反映學生的變化;要突出正面引導,鼓勵學生不斷進步。

(三)重要觀測點達標情況評價

根據《廣東省初中學生綜合素質評價指標體系》,結合我市實際,制定《梅州市初中學生綜合素質評價基本指標表》。在綜合素質評價五個方面內容中,分別選取能基本適用于全體學生,能較好地反映學生成長變化和綜合素質發展情況,具有較強代表性與典型性、可測量可評價的關鍵事件,作為學生綜合素質評價的重要觀測點,采用達標或不達標的方式進行評價。

五、評價結果的呈現方式

初中學生綜合素質評價分為學期評價和畢業評價。評價結果由系統自動生成。

(一)學期評價結果呈現

學期評價在毎學期(第一至第五學期)結束時進行,反映學生一學期的綜合素質發展情況。學生綜合素質學期評價結果根據《梅州市初中學生綜合素質評價基本指標表》28個重要觀測點的達標數量進行評定,分為a、b和c三個等級。重要觀測點達標數量與學期評價等級對應關系如下:

對應等級

重要觀測點達標數量

a

第1、2、3、5、6、8、9、15、18、20、21、25、27、28項

全部達標的前提下,25≤a≤28

b

第1、2、3、5、6、8、9、15、18、20、21、25、27、28項

全部達標的前提下,14≤b≤24

c

第1、2、3、5、6、8、9、15、18、20、21、25、27、28項

中一項及以上不達標

(二)畢業評價結果呈現

畢業評價在第六學期中(每年4月底前)完成,反映學生整個初中階段綜合素質發展情況。學生綜合素質畢業評價結果根據學生《梅州市初中學生綜合素質評價基本指標表》第一至五學期綜合素質評價結果進行評定,分為A、B和C三個等級。綜合素質學期評價結果與畢業評價等級對應關系如下:

對應等級

一至五學期綜合素質評價結果

A

5a,4a1b,3a2b,2a3b

B

1a4b,4a1c,3a2c,3a1b1c, 2a2b1c,2a1b2c, 1a3b1c,1a2b2c, 5b,4b1c,3b2c

C

1a4c,2a3c ,1a1b3c, 2b3c,1b4c,5c

注:5a指學生一至五學期的綜合素質評價結果均為a;2a3b指學生一至五學期中,有兩個學期的綜合素質評價結果為a,有三個學期的綜合素質評價結果為b;以此類推。

(三)特殊情況學生的綜合素質評價認定

1.中途轉入學生的綜合素質評價在學生綜合素質評價信息管理平臺中有數據的,采納系統數據;學生綜合素質評價信息管理平臺中無數據的,其綜合素質評價認定辦法由轉入學校所在地縣(市、區)教育行政部門研究制定。

2.殘疾學生、休復學等特殊情況的學生,其綜合素質評價認定辦法由所在地縣(市、區)教育行政部門研究制定。

六、評價程序

學生綜合素質評價工作的實施依托“廣東省初中學生綜合素質評價信息管理平臺”(以下簡稱“信息管理平臺”)進行。綜合素質評價工作貫穿初中三年,以學期為單位,每學期需按照順序依次完成以下五項任務:

(一)寫實記錄。在每學期的學習過程中,學生在家長或老師協助下,隨時在信息管理平臺錄入個人寫實記錄。未經學校審核前學生可修改完善寫實記錄。采取“誰實施誰記錄”方式的地區,教育行政部門或學校在活動結束后應及時將學生參與情況記入信息管理平臺。

(二)審閱評價。班主任應定期審閱學生提交的寫實記錄,了解學生成長情況,并可按規定程序在一定范圍內向任課教師、學生公開。每學期末班主任及有關教師應指導督促學生整理個人寫實記錄材料并完善有關佐證材料,學生無某方面寫實記錄或事跡不突出的,可以減少數量或空缺。寫實記錄完善后,班主任及有關教師應及時在信息管理平臺上《梅州市初中學生綜合素質評價基本指標表》(見附件1)中,根據學生的現實表現和寫實記錄,在重要觀測點達成情況部分勾選是否達標。

(三)公示確認。每學期末,學校對遴選出來的不涉及個人隱私的寫實記錄材料,以及重要觀測點達標情況在教室公開欄、信息管理平臺等顯著位置集中進行公示,公示期不少于7天。公示結束無異議后,班主任及有關教師、學生要在信息平臺上對《梅州市初中學生綜合素質評價基本指標表》進行確認和提交。

(四)提交評語。原則上教師評語經一定程序確認后由班主任統一導入信息管理平臺(教師評語的基本模式為:綜述+個性特點描述+指引性建議);學生自我陳述由學生自行導入信息管理平臺。

(五)形成檔案。寫實記錄、重要觀測點達標情況及評語等數據經審核后由信息管理平臺匯總,形成學生個人綜合素質評價檔案材料。

七、綜合素質評價檔案的使用

(一)作為指導學生成長的依據。

學校、教師和家長要充分利用寫實記錄材料,對學生成長過程進行科學分析,引導學生發現自我,建立自信,指導學生發揚優點,克服不足,明確努力方向,充分發揮評價過程的教育功能,促進學生健康、多樣發展。

(二)作為學生畢業升學的重要參考和依據。

根據省的部署,全省從2020年初中一年級新生開始實施基于初中學業水平考試成績、結合綜合素質評價的招生錄取辦法改革。結合我市實際,決定將初中學生綜合素質評價結果使用如下:

1.作為初中學生畢業的重要參考。各縣(市、區)可結合實際,將初中學生綜合素質畢業評價結果作為學生畢業的重要參考。

2.作為第一批次普通高中錄取的必達條件。高中階段學校招生第一批次學校錄取的初中畢業生,綜合素質畢業評價須達到B以上(含B)(學校批次詳見當年的初中畢業生學業考試與高中階段學校招生工作實施方案)。

3.可作為高中階段學校自主招生的依據。高中階段學校在招生時可根據本地高中階段學??荚囌猩吆捅拘^k學特色、人才培養要求,制定科學規范的綜合素質評價體系和使用辦法,提前向社會公布并報學校主管部門備案。在使用相關評價材料時,高中階段學??墒褂贸踔袑W校綜合素質評價結果,也可組織專業人員對檔案材料進行研究分析,采取集體評議等方式做出客觀評價。

(三)作為評價學校辦學水平的重要依據。各級教育部門要把學生綜合素質評價結果作為評價學校辦學水平的重要依據。學校和教師要根據學生綜合素質評價結果改進教育教學行為,全面落實素質教育,提高管理和教育教學水平。各地要加強學生綜合素質評價數據的分析應用,為區域教育發展和提升學校辦學水平提供數據支撐。

八、組織保障

(一)加強組織領導。各縣(市、區)教育行政部門要高度重視,加強領導,精心組織,統籌綜合素質評價工作;要加強指導,協調各方面專業力量,為學校開展綜合素質評價提供支持和幫助;要進一步加大經費投入力度,加強學生綜合素質評價研究、培訓和實施等方面的經費保障力度,為學校深入推進素質教育提供相應支撐;要加強宣傳引導,積極通過新聞媒體宣傳高中階段學??荚囍贫雀母锖途C合素質評價工作,爭取社會各界的理解與支持。同時,加強督導工作,將教育行政部門和學校開展綜合素質評價工作納入教育督導的重要內容,組織責任督學開展定期專項督導和日常檢查指導。

(二)堅持常態化實施。學生綜合素質評價由學校具體負責組織實施。學校要專門成立工作領導小組和監督小組:領導小組負責加強對學校初中綜合素質評價工作的領導,細化本校提高學生綜合素質的措施以及實施綜合素質評價的具體要求和辦法,建立實施綜合素質評價責任制;監督小組由學校黨團組織代表、教師代表、學生代表和家長委員會代表組成,負責監督綜合素質評價工作的實施。每個班級要建立由年級長、班主任、相關教師等組成的班級綜合素質評價工作小組,小組成員不得少于5人,具體負責所在班級綜合素質評價工作。

學校要主動創造條件,深化課程改革,創新人才培養模式,廣泛開展有利于學生成長的各類活動,為學生綜合素質提升提供支撐;要將初中學生綜合素質評價實施方案作為初一新生入學時必須了解的內容,讓學生從初一入學時就明確綜合素質評價的要求;要通過家長會、發放宣傳手冊等形式,向家長宣傳初中學生綜合素質評價實施方案,爭取家長的支持和配合,家校聯動,共同引導學生全面發展;要在考核管理中納入綜合素質評價工作內容,激發全體教師參與綜合素質評價工作的積極性;要注重在日常教育教學活動中,指導學生及時記錄和收集整理有關材料,引導學生進行自我評價、自我教育和自主發展,避免集中突擊;要充分發揮學校黨、團、學生組織和家委會的作用。

(三)開展全員培訓。將綜合素質評價工作納入教師全員培訓內容,提高教師自身綜合素質評價能力和指導學生做好綜合素質評價相關工作的能力。要引導所有任課教師參與到綜合素質評價過程中來,形成教育合力。要加強對信息管理平臺使用的培訓,使學校管理人員、教師、學生等能夠有效使用平臺及時了解學生成長情況,做好人才培養工作。要著力提升教師科學應用綜合素質評價檔案因材施教,指引學生健康成長的能力。

(四)加強信息化管理。依托信息管理平臺,利用信息化手段大力推進綜合素質評價工作,并加強與現有相關信息系統對接。各縣(市、區)教育行政部門要指導和督促學校積極應用學生綜合素質評價信息管理平臺,加強信息安全管理。

(五)建立健全監督機制。建立學校和個人誠信承諾制度,教師和學生分別與學校簽訂誠信承諾責任書,引導學校、教師和學生履行誠信責任和義務。建立公示制度,學校要及時將綜合素質評價的內容、標準、方法、程序、人員、規章制度、結果等進行公示,提升綜合素質評價工作的公開透明度;要完善學生綜合素質評價材料的公示辦法,既要保障學生合法權益與信息隱私,也要暢通舉報渠道,確保材料真實可信。建立申訴與復議制度,學生或其監護人等對評價結果或學校評價工作有異議的,可向學校提出申訴,學校要依法依規進行核查確認并反饋意見。教育行政部門要完善相應的監督機制,公開舉報電話和網站。建立誠信責任追究制度,對弄虛作假者要按有關規定嚴肅處理,違反法律的要追究法律責任。

(六)系統推進基礎教育學生綜合素質評價工作。根據省的部署,學生綜合素質評價平臺將覆蓋從小學到高中學段。各縣(市、區)要將初中學生綜合素質評價與高中學生綜合素質評價有序銜接起來,在制定標準和實施要求時要統籌設計、保持系統性和連貫性。鼓勵有條件的縣(市、區)依托信息管理平臺積極探索開展小學學生綜合素質評價工作。

本實施方案從公布之日起試行,試行期為三年,實施對象為2020年秋季入學的初一學生,并逐步向上滾動至全體初中學生。2020年9月以前入學的初中學生仍適用《梅州市初中學生素質評價手冊》。各縣(市、區)教育局要根據國家、省、市相關文件要求制定本地初中學生綜合素質評價實施細則,明確基本要求、具體實施標準、工作程序等,于2020年5月底前抄送我局基礎教育科。

附件:

1.《梅州市初中學生綜合素質評價基本指標表》

2.《梅州市初中學生綜合素質評價寫實記錄》



梅州市教育局

2020年4月8日



附件1

梅州市初中學生綜合素質評價基本指標表

評價內容

關鍵指標

指標內涵

重要觀測點

是否達標

負責填寫

思想

品德

思想素質

積極踐行社會主義核心價值觀,愛黨愛國、堅持理想信念等方面的思想和行為表現。

▲1.牢記社會主義核心價值觀,理解核心價值觀內涵,并能在日常學習生活中自覺踐行

是/否

學校

▲2.積極參加升旗儀式,積極參加愛國主義教育活動,會唱國歌,維護國旗國徽國歌的尊嚴

是/否

學校

品德發展

遵守學校規章制度,積極參與班團隊、學校社團活動,主動承擔相應責任,積極養成良好的品德和行為習慣。

▲3.遵紀守法,無違法違規違紀行為,未受到校級以上處分

是/否

學校

4.積極參與班團隊、學校社團等集體活動,主動承擔相應責任

是/否

學校

▲5.尊敬老師,孝敬長輩,關愛同學,禮貌待人

是/否

學校、家長

▲6.講誠信,不說謊,不作弊

是/否

學校

公民意識

積極參與公益活動、志愿活動、社區活動等,養成公民意識,形成公民行為。愛護環境,有環保意識。

7.積極參與公益活動、志愿活動、社區活動等

是/否

學校、家長

▲8.愛護公共財物,并積極影響他人

是/否

學校

▲9.愛護環境,有環保意識

是/否

學校

學業

水平

學業成績

認真完成各門課程(包括國家課程、地方課程、校本課程等)的學業要求,端正學習態度,養成良好的學習習慣。

10.學期成績及格科目占所有學科的比例在70%以上

是/否

學校

學業潛力

積極參與研究性學習,努力提升學習能力和運用知識解決問題的能力。樹立創新能力,發展創新能力。

11.積極參與小組合作學習、第二課堂活動等,并取得一定的學習成果

是/否

學校

12.以時事熱點為主題,或結合現實生活體驗,至少完成1次校內(含班內)公開學習分享發言

是/否

學校

13.積極參加科普教育、科技創新、創客活動等

是/否

學校

學業素養

能養成良好的學習習慣,包括制定學習計劃、及時進行學習總結和反思、認真做好課堂學習筆記,養成良好的閱讀習慣等。

14.制定具有可行性的學習計劃,撰寫有利于自我成長的學習總結進行反思

是/否

學校、學生

▲15.認真做好課堂學習筆記,自覺完成作業

是/否

學校

16.養成良好的閱讀習慣,至少精讀5本課外讀物(文學、歷史、科技、軍事、藝術、哲學等類型)。精讀可以用批注、讀后感、思維導圖等方式呈現

是/否

學校

身心

健康

體質狀況

《國家學生體質健康標準》達標。

17.《國家學生體質健康標準》達標

是/否

學校

健康生活

按時作息,規律生活,保證睡眠。積極參加體育鍛煉,參加學校組織的“陽光體育”活動,養成體育鍛煉的良好習慣和健康的生活方式。

▲18.積極參加學校組織的“健康教育”、“陽光體育”活動,以及校園體育節、體育興趣小組、體育社團等各類活動

是/否

學校

19.掌握2項及以上體育技能

是/否

學校

安全素養

樹立安全意識、掌握安全知識,形成必要的自救與互救基本技能。

▲20.積極參加學校組織的安全教育活動,參加應急疏散演練2次及以上

是/否

學校

心理健康

培養積極的自我認知能力和良好的人際交往能力,塑造健全人格,維護心理健康,增強抗挫折、抗壓力的心理素質。

▲21.積極參加學校組織的心理健康課程和心理健康教育活動

是/否

學校

22.溝通和合作能力較強,人際關系融洽

是/否

學校

藝術

素養

藝術體驗

在音樂、美術、書法等課程中學習并掌握必要的基礎知識和基本技能,發展音樂、美術、書法等的欣賞能力、表現能力和創造能力。

23.按要求參加音樂、美術、書法等課程并完成課程學習任務

是/否

學校

藝術特長

積極培養自身的藝術特長;積極參加藝術活動,拓寬視野,提高藝術素養。

24.掌握1項及以上藝術技能

是/否

學校

▲25.積極參加校園藝術節、藝術興趣小組、藝術社團等各類藝術活動(包括參觀藝術場館、參加藝術學習、欣賞或參與藝術表演等)

是/否

學校

社會

實踐

社會學習

積極參加各行各業組織機構、公益展館、企業等的參觀考察活動,參加與年齡特征相適應的職業體驗活動或社會調研,豐富社會實踐體驗。

26.參加參觀體驗(包括參觀博物館、展覽館等)、研學旅行或社會調研等社會實踐活動1次及以上,并形成圖像或文字資料

是/否

學校、家長

是/否

學校

是/否

學校

勞動實踐

積極參加與年齡特征相適應的勞動實踐,尤其是力所能及的家務勞動,樹立勞動意識,養成勞動習慣,掌握勞動技能

▲27.按要求完成校內(含班內)值日、環境保潔等活動

是/否

學校

▲28.掌握基本的勞動技能,平均每周參加2次及以上的家務勞動

是/否

學校、家長

說明:

1.原則上不對現有二級指標名稱和內涵進行調整,以免影響數據的統一性。各縣(市、區)可結合實際進一步完善重要觀測點的內容,指導學校做好寫實記錄的數據采集工作。各學校應結合辦學實際,制定具體操作細則。

2.第17項重點觀測點為“《國家學生體質健康標準》達標”。由于《國家學生體質健康標準》測試按規定在每學年第一學期進行,測試結果作為評定該觀測點第一學期達標情況的依據,第二學期達標情況評定方式由各縣(市、區)結合實際制定。各地可選擇第二學期達標情況參照第一學期達標情況進行評定,也可由各學校在每學年第二學期再次組織測試,根據測試結果評定達標情況。


附件2

梅州市初中學生綜合素質評價寫實記錄

學生在教師、家長指導下,記錄思想品德、學業水平、身心健康、藝術素養、社會實踐等方面表現,并上傳競賽獲獎證書、榮譽類證書以及其他值得呈現的相關材料(不要求五個方面全部填寫,有選擇地填寫具有代表性的典型事例)。

一級指標

寫實記錄要點

上傳證明材料

(競賽獲獎證書、榮譽類證書以及其他值得呈現的相關材料)

思想品德

如實記錄學生在《梅州市初中學生綜合素質評價基本指標表》思想品德方面9個重要觀測點的表現,包括參加愛國主義教育活動、班團隊活動、學校社團活動、公益活動、志愿活動等各類活動,以及獲得的獎勵和榮譽。例如獲得的校級及以上三好學生、優秀少先隊員、優秀團員、優秀學生干部等德育類或綜合類榮譽稱號,并上傳相關證書等。

例1:李××2019年12月參加愛國主義演講比賽,被評為一等獎。

例2:趙××于2018年2月-6月擔任班級學習委員,簡要介紹擔任班干部期間的表現。

例3:張××與父母一起在2018年8月10日-20日重走長征路,并談感想與收獲。

學業水平

如實記錄學生在《梅州市初中學生綜合素質評價基本指標表》學業水平方面7個重要觀測點的表現,包括參與研究性學習、優勢學科領域學習、非母語學習、小課題研究等,參加科普教育或科技創新活動等,以及獲得的獎勵和榮譽。例如獲得校級及以上學習類、信息類、科技創新類獎勵或榮譽稱號(含競賽等),并上傳證書等。

例1:王××主持的梅州市××區2019年度立項小課題研究成果獲得優秀獎。

例2:張××2019年11月參加××區“科普教育”活動,并談感想與收獲。

身心健康

如實記錄學生在《梅州市初中學生綜合素質評價基本指標表》身心健康方面6個重要觀測點的表現,包括參加學?!瓣柟怏w育”活動、安全教育活動,心理健康教育活動,體育社團及各種體育競賽活動,記錄掌握2項及以上體育技能等,以及獲得的獎勵和榮譽。例如獲得校級及以上體育競賽獎項,并上傳競賽獲獎證書。

例1:李××2019年12月參加梅州市中小學生田徑運動會獲跳遠一等獎。

藝術素養

如實記錄學生在《梅州市初中學生綜合素質評價基本指標表》藝術素養方面3個重要觀測點的表現,包括參加各類藝術活動(含書法)、藝術競賽、展示活動等,記錄1項及以上能長期堅持的藝術愛好,以及獲得的獎勵和榮譽。例如獲得校級及以上藝術類競賽獎勵或榮譽稱號,并上傳競賽獲獎證書。

例1:孫××2018年6月參加梅州市中小學藝術展演(合唱節),獲得一等獎。

社會實踐

如實記錄學生在《梅州市初中學生綜合素質評價基本指標表》社會實踐方面3個重要觀測點的表現,包括參加參觀體驗、研學、社會調研等實踐活動,并形成圖像或文字資料等。  

例1:李××于2019月6-7月參加調研主題為“XXX”的社會調研,并上傳調研報告。

其  他

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